Entradas etiquetadas con 'educación'
Ayer tuve la ocasión de asistir a un almuerzo-coloquio, organizado por la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) y la Fundación Bancaja, en el que el ministro de Educación, Sr. D. Ángel Gabilondo, impartió una conferencia, titulada “La dimensión social de la Educación”, que tuvo algunos titulares interesantes, aunque la mayor parte del tiempo se rigió por un sentido común que, después, no vemos fructificado con hechos desde el Gobierno de España.
Así, el ministro aseguró estar abierto a posibles modificaciones del texto que presentó recientemente para alcanzar un pacto social y político, advirtiendo, por ejemplo, que no descarta que el profesorado adquiera rango de autoridad pública, como está solicitando el Partido Popular, mostrándose dispuesto a “estudiar lo que sea necesario” si el refuerzo de la dimensión del docente “solo puede hacerse desde una disposición legal”.
Pero como ya están los medios de comunicación para informar al detalle sobre lo acontecido ayer en el Hotel Meliá Zaragoza, hoy sólo quiero hacer referencia a un tema que a los aragoneses nos toca muy de lleno, la Historia de Aragón en las escuelas, que también tuvo su momento de gloria en esta conferencia, aunque sólo fuera por la pregunta que realicé en el tiempo del coloquio.
De esta manera, la pregunta que propuse fue la siguiente: “¿Cómo puede ser la educación la “vértebra determinante” de la UE cuando en España no somos capaces de unificar nuestra propia Historia por intereses político-sociales? (P.E. Corona de Aragón)”. Una cuestión que, en realidad, abrió el propio ministro cuando indicó que, con la presidencia de España en la Unión Europea, había que trabajar por que la educación fuera la “vértebra determinante” que uniera a los europeos.
Pero, si la situación que estamos viviendo es ya muy amarga de por sí, lo más deplorable, para una figura como la suya, fue su respuesta, en la que indicó que “en España todos los libros de texto de las editoriales son iguales siempre”, añadiendo que “nos sorprenderíamos felizmente si cogiéramos libros de texto de otras CC.AA. y viéramos su grandísima semejanza”. Un hecho que, como sabemos bien los aragoneses, es rotundamente falso e hiriente para los que formamos parte de esta histórica tierra.
Aunque, leyendo hoy la prensa aragonesa, es fácil entender esta situación, ya que ningún medio se ha hecho eco de la trascendente respuesta –que nos afecta a todos– del ministro que miró hacia otro lado en un asunto de vital importancia, y que cada día podemos comprobar no sólo en la educación de nuestros jóvenes, sino también en las manifestaciones de los líderes políticos catalanes, confundiendo (por ignorancia y/o mala educación) a los reyes de la Corona de Aragón, por poner un ejemplo reciente.
En consecuencia, tras el almuerzo, tuve la ocasión de departir unos minutos con el Sr. Gabilondo, a quien recriminé –como aragonés fiel a mi tierra y a nuestra Historia– su respuesta. Un hecho por el cual, dado su manifestado desconocimiento en la materia, me solicitó un informe acerca de este asunto que tanto nos debe importar a los herederos de una tierra que ha sido siempre imprescindible para el devenir de los tiempos.
Por ello, me gustaría contar con la colaboración activa de todos vosotros para elaborar este informe…
Etiquetas: Aragón, Ángel Gabilondo, educación, Historia, juventud, política
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30 de abril de 2010
“Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres” (Pitágoras)
El pasado día 1 de marzo de este año (2009), Eduard Punset publicó un artículo en el XLSemanal, que posteriormente también posteó en su blog, a cerca de la educación actual de los niños en relación con el debate sobre la asignatura “Educación para la Ciudadanía”. Un artículo que habría que volver a repasar, pues dicho texto bien podría servir para aportar más soluciones a un problema que se extiende y recrudece cada año que pasa: la violencia en las aulas.
“La irrupción paulatina de la ciencia en la cultura popular está dejando al descubierto las fechorías realizadas en nombre del pensamiento dogmático. Muchos lectores me han pedido que desvele una parcela importantísima de lo que está ocurriendo con la educación de la infancia.
La experimentación científica ha puesto de manifiesto que “a lo largo de la vida resultan esenciales una mayor autoestima, una mejor capacidad para gestionar las emociones perturbadoras, una mayor sensibilidad frente a las emociones de los demás y una mejor habilidad interpersonal; pero los cimientos de todas estas aptitudes se construyen en la infancia”. Son palabras de Daniel Goleman y Linda Lantieri, expertos en lo que ahora denominamos educación social y emocional. Otra manera de decir lo mismo es la llamada de algunos organismos internacionales para invertir recursos y esfuerzos en las técnicas del aprendizaje social y emocional: “Es el mejor atajo para que disminuya la violencia en las sociedades modernas”.
Se puede profundizar en el tema con Inteligencia emocional infantil y juvenil (Aguilar), libro de Linda Lantieri. Repasando los ejercicios prácticos sugeridos allí, que ayudan a desarrollar la capacidad de atención y de concentración de niños y adolescentes, se constata el tremendo error cometido por los dos bandos, igualmente dogmáticos, del Gobierno y la oposición, en torno a la asignatura de educación para la ciudadanía.
Esta disciplina pone énfasis, equivocadamente, en la difusión de valores que siempre serán sospechosos de derechas o de izquierdas. Las bibliotecas están llenas de relatos sobre valores: valores cristianos, valores que impiden o permiten el aborto, valores, en fin, emparentados con todo tipo de ideologías. Frente a esta plenitud de argumentos, se advierte la ausencia escalofriante de libros o asignaturas científicas sobre el aprendizaje social y emocional. ¿Qué es lo que echamos en falta o lo que echan en falta los niños al ir a la escuela?
- Primero. Saber lo que les pasa por dentro. Comprender cómo la inseguridad y el miedo influyen en su comportamiento. Desarrollar un vocabulario emocional sólido con el que puedan comunicarse con el resto.
- Segundo. Identificar los sentimientos de los demás para aprender a ponerse en su lugar. El desarrollo de la empatía permite construir una sociedad cohesiva.
- Tercero. Aprender a gestionar las emociones básicas y universales. Son intangibles, pero son el único activo con el que se viene al mundo.
- Cuarto. Diseñar, ejecutar y evaluar soluciones responsables a los problemas, y no adoptar posicionamientos dogmáticos, que no se han podido o querido comprobar.
- Quinto. Resolver conflictos para mantener relaciones sosegadas con los demás. Rechazar aquellas decisiones que impliquen violencia o agresión.
Distintas pruebas científicas demuestran que los niños educados con prácticas afines a estos criterios son más felices, confían más en sí mismos y son más competentes social y emocionalmente. Además, resulta que una buena educación social y emocional también mejoraría nuestros maltrechos resultados académicos.
¿A qué estamos esperando, pues, para impartir aquellos rudimentos científicos que ilustren sobre la naturaleza y la gestión de las emociones básicas y universales, en lugar de los valores, ya sean de derechas o de izquierdas? Antes de atisbar la vida eterna o los valores de la democracia –todo llegará–, la infancia necesita calibrar el impacto insospechado del desprecio, controlar la ira o comprender los mecanismos para ponerse en el lugar del otro”.
Etiquetas: ciudadanía, disciplina, Eduard Punset, educación, juventud, niños, violencia
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20 de septiembre de 2009
“Los que saben ganar son mucho más numerosos que los que saben hacer el uso apropiado de sus victorias” (Polybius)
Dejando a un lado la vergonzante final de Copa, entre el F.C. Barcelona y el Athletic Club de Bilbao, dando muestras de su antiespañolismo, de su animadversión a un país que les hacen ganar dichos trofeos (son los máximos exponentes de este torneo), con S.M. el Rey don Juan Carlos aguantando en el palco lo que no tendría que haber soportado, así como esa Liga ganada esta temporada por el club azulgrana; lo que quiero exponer hoy es la poca educación que reciben los jugadores del equipo catalán, por parte de su club, cuando ganan una competición.
El año 2005, tras seis años sin títulos, el Barça gana la Liga española. Los jugadores recorrieron las principales calles de la Ciudad Condal en un autobús descapotable y, tras ello, acudieron al Camp Nou para celebrar el éxito con los aficionados. La nota más destacada fue la salida de tono de Eto’o, que se acordó del eterno rival: “Madrid, cabrón, saluda al campeón”. [Ver vídeo]
Este año, el 2009, los azulgranas vuelven a conquistar la Liga y, además, la Copa del Rey. La fiesta, cómo no, en el Camp Nou tras el partido liguero en el que cayeron derrotados frente al Osasuna (0-1). El defensa del Barcelona Gerard Piqué, para continuar la saga que comenzó Samuel Eto’o hace cuatro años, dio la nota altisonante en la celebración con un cántico con el que trató de arengar a la grada: “Boti, boti boti, madridista qui no boti” (“Bote, bote, bote, madridista el que no bote”). [Ver vídeo]
Sinceramente, entendería perfectamente que un equipo ‘no grande’, que gana un título cada 1 ó 2 décadas, se exaltara de tal manera que no pudiera controlarse, pero no viniendo de un F.C. Barcelona, cuyos jugadores han demostrado tener tan poca educación como sus aficionados, a tenor de la encuesta que hizo el Diario Sport en la web, con un resultado del 78% a favor de la salida de tono de Piqué.
Clica en la imagen para ver la página completa de Sport.es
Pero, como es obligatorio en un club de la talla del Barça, ha tenido que salir el gran capitán Xavi Hernández, quien ha dado un tirón de orejas a Gerard Piqué, declarando que “A mí no me apetece acordarme del Real Madrid ni de otro rival cuando ganas. Tenemos que celebrar el título entre nosotros, con nuestra afición y ya está, mostrando respeto a todo el mundo”.
Crea él sus palabras o no, y más allá de ser su obligación, Xavi se ha comportado con una gran corrección, demostrando que no todos en ese club, empezando por su presidente, Joan Laporta, son tan impresentables como el defensa catalán. Una lástima…
PD: Nuestra obligación, la de todos los aficionados al fútbol o a cualquier otro deporte, es censurar la actitud nociva de quienes deben demostrar la serenidad y la educación que, en muchos casos, se convierten en garante de la sociedad actual.
Etiquetas: ataque, Barcelona, educación, Piqué, Real Madrid
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25 de mayo de 2009
